一、教学目标
1. 理解诗歌中作者通过“残损的手掌”这一意象所表达的深沉情感。
2. 学习并掌握诗歌中的修辞手法及象征意义。
3. 培养学生的爱国情怀和对生活的热爱。
二、教学重点与难点
重点：理解诗歌的核心主题及作者的情感表达。
难点：分析诗歌中象征手法的应用及其深层含义。
三、教学过程
1. 导入新课
播放一段关于战争或苦难的视频片段，引导学生思考：在面对困境时，我们该如何保持希望？然后引入课文《我用残损的手掌》，让学生初步感受诗歌的情感基调。
2. 初读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律，并尝试用自己的话概括诗歌的主要内容。
3. 深入研读，体会情感
（1）提问：“残损的手掌”象征着什么？
（2）讨论：作者通过这首诗表达了怎样的情感？
4. 分析修辞手法
找出诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，并探讨其作用。
5. 小组合作学习
将学生分成小组，每组负责一段诗歌，结合背景资料进行深入分析，然后在全班分享各自的理解。
6. 总结归纳
回顾整首诗歌，总结作者的思想感情以及诗歌的艺术特色。
四、作业布置
写一篇读后感，谈谈你从这首诗中学到了什么，以及它对你有何启发。
五、板书设计
我用残损的手掌
- 核心意象：“残损的手掌”
- 主题思想：希望与坚强
- 艺术特色：象征手法、修辞运用
六、教学反思
通过本节课的学习，学生们是否能够深刻理解诗歌的主题思想？他们在课堂上的参与度如何？有哪些地方需要改进？
以上就是本节课的教学设计，希望通过这样的方式能让学生更好地理解和欣赏这首充满力量的诗歌。
