语文作为一门基础学科，其核心价值在于通过语言文字的学习和运用，培养学生的表达能力、思维能力和文化素养。然而，在实际的教学实践中，关于语文的本质属性一直存在不同的看法。有人强调语文的工具性，认为它是传递知识、训练技能的重要手段；也有人主张语文的人文性，将其视为塑造人格、传承文化的载体。那么，究竟该如何理解语文教学是工具性与人文性的统一呢？

首先，从工具性的角度来看，语文是一门实用性极强的学科。语言是人类交流的基本工具，文字则是记录思想和信息的主要方式。因此，语文教学的核心任务之一就是教会学生熟练掌握听、说、读、写等基本技能。例如，通过阅读经典文学作品，学生可以积累词汇、学习语法结构；通过写作练习，则能够提升逻辑思维能力和表达能力。这些技能不仅在日常生活中不可或缺，也为未来的职业发展奠定了坚实的基础。可以说，语文的工具性体现了教育的实用价值。

然而，仅仅关注语文的工具性是远远不够的。语言不仅仅是沟通的媒介，它还承载着丰富的文化内涵和精神意义。在这个意义上，语文又具有强烈的人文性特征。每一种语言都蕴含着特定的文化传统和社会价值观，而文学作品更是人类智慧和情感的结晶。通过学习汉语，学生不仅可以了解中华民族的历史文化，还能感悟到其中蕴含的思想深度和美学魅力。例如，《论语》中所倡导的仁爱之道，《红楼梦》里展现的社会百态，都为学生提供了宝贵的精神滋养。这种人文熏陶有助于培养学生的道德情操和审美情趣，使他们在成长过程中形成健全的人格。

那么，如何实现语文教学中工具性与人文性的统一呢？关键在于找到二者的平衡点。一方面，教师应注重基础知识的传授，确保学生具备扎实的语言功底；另一方面，也要引导学生深入挖掘文本背后的文化意蕴，激发他们对生活的热爱和对世界的思考。比如，在讲解古诗词时，除了分析字词句的意义外，还可以结合作者的时代背景和个人经历，让学生感受到诗歌的艺术美感以及其所反映的社会现实。这样的教学方法既能满足学生的求知欲，又能让他们体会到语言文字的魅力所在。

此外，现代信息技术的发展也为实现这一目标提供了新的可能性。借助多媒体课件、网络资源等现代化手段，教师可以更加生动地展示语言文字的应用场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，利用在线平台开展互动式教学，也能增强课堂的趣味性和参与度，从而提高学生的学习积极性。

总之，语文教学既是工具性的，也是人文性的。只有将两者有机结合，才能真正发挥语文教育的作用，促进学生的全面发展。正如著名教育家叶圣陶先生所说：“语文教学的目的在于教会学生正确地使用祖国的语言文字。”这句话深刻揭示了语文教学的本质，也为我们在实践中探索工具性与人文性统一的道路指明了方向。在未来，我们应当继续努力，不断优化教学策略，让每一位学生都能在语文的世界里找到属于自己的成长之路。