一、教学目标：

1. 知识与技能：学生能够理解并背诵王湾的《次北固山下》，掌握诗歌的基本结构和韵律。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，学生能分析诗中的意象及其表达的情感，并尝试用自己的语言描述诗歌的画面感。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的热爱以及对家乡的思念之情，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重点难点：

重点：理解诗意，体会诗人的情感。

难点：通过意象分析把握诗歌的艺术特色。

三、教学过程：

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于江南水乡风光的视频或图片，让学生初步感受江南的美丽景色，然后引出本节课要学习的内容——王湾的《次北固山下》。

（二）初读感知

1. 学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2. 教师示范朗读，强调节奏和停顿，帮助学生更好地理解诗歌的韵律美。

3. 全班齐读，进一步熟悉诗歌内容。

（三）深入探究

1. 解释题目：“次”在这里表示再次，“北固山”是地点名，题目即为“在北固山下再次游览时所作”。

2. 分析诗句：

- “客路青山外，行舟绿水前。”描绘了诗人乘船前行时看到的青山绿水，展现出旅途中的开阔景象。

- “潮平两岸阔，风正一帆悬。”通过描写江面平静、风力适中，形象地表现出航行的平稳状态。

- “海日生残夜，江春入旧年。”这两句诗运用拟人手法，赋予自然现象以生命，表达了时光流逝、季节更替的感慨。

- “乡书何处达？归雁洛阳边。”最后两句点明主题，借大雁传书寄托思乡之情。

（四）拓展延伸

1. 让学生联系自己的生活实际，谈谈他们对家乡的感受，激发他们对家乡的热爱。

2. 鼓励学生尝试创作一首关于家乡的小诗，培养他们的创新思维能力。

（五）总结归纳

回顾整首诗的内容和情感，强调诗歌的语言美、意境美和思想美，引导学生树立正确的审美观念。

四、作业布置

1. 背诵《次北固山下》，并默写下来。

2. 搜集其他描写山水风光的古诗词，比较它们之间的异同点。

五、板书设计

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

六、教学反思

本节课的成功之处在于充分利用多媒体资源，调动了学生的积极性；不足之处则是时间安排上稍显紧凑，部分环节未能充分展开。今后的教学中应更加注重细节处理，确保每个环节都能达到预期效果。