教学目标

1. 知识与能力

学生能够掌握文中涉及的民俗文化知识，了解吆喝这一传统艺术形式在生活中的重要性。通过学习，学生能理解吆喝背后的文化内涵，并尝试分析其语言特点。

2. 过程与方法

在教师引导下，学生通过朗读、小组讨论和角色扮演等多种方式深入体会吆喝的艺术魅力。同时，结合多媒体资源，增强学生的感知能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观

培养学生对传统文化的兴趣，激发他们对民间文化的热爱。通过学习吆喝，使学生认识到非物质文化遗产的价值，增强文化自信。

教学重难点

- 重点：理解吆喝的语言特点及其所蕴含的文化意义。

- 难点：如何将理论知识转化为实际运用，让学生能够模仿或创作一段具有地方特色的吆喝。

教学准备

1. 多媒体课件（包括视频片段、音频文件等）。

2. 学生提前收集关于吆喝的相关资料，如家乡的传统吆喝声或相关图片。

3. 准备一些简单的道具，用于课堂上的角色扮演活动。

教学过程

第一环节：导入新课

播放一段老北京街头的吆喝录音，让学生闭上眼睛想象画面。随后提问：“你们听到了什么？想到了什么？”引导学生分享自己的感受，从而自然过渡到本节课的主题——吆喝。

第二环节：文本解读

1. 整体感知

学生自由朗读课文，初步了解吆喝的基本内容。教师可适时提出问题：“吆喝有哪些特点？它为什么能吸引人？”鼓励学生从文中找出答案。

2. 细读品味

分析文章中具体描写吆喝的部分，比如节奏感、押韵技巧以及情感表达等方面。通过对比不同类型的吆喝，帮助学生感受其独特的艺术魅力。

第三环节：实践活动

1. 角色扮演

将全班分成若干小组，每组选择一种地方特色的吆喝进行模拟表演。可以加入肢体动作或者音乐元素，增加趣味性。

2. 创意写作

鼓励学生根据所学知识，结合自身经历，创作一段属于自己的吆喝词。完成后，请几位同学展示作品，并给予点评。

第四环节：总结提升

回顾本节课的主要内容，强调吆喝不仅是商品交易中的工具，更是一种承载着丰富文化信息的艺术形式。希望同学们今后能够关注身边的传统文化，并为保护它们贡献一份力量。

板书设计

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吆喝

特点：节奏鲜明、押韵生动、情感充沛

文化价值：传承历史记忆、展现地域特色

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作业布置

1. 收集本地特色的吆喝声，并录制下来分享给同学。

2. 完成一篇短文，谈谈你对吆喝这种传统文化的看法。

以上就是本次《吆喝》的教学设计方案。希望通过这样的安排，能让学生不仅学到知识，还能真正感受到传统文化的魅力所在。