一、教材分析

《白鹭》是统编版小学语文五年级上册中的一篇经典散文。文章通过对白鹭这种美丽生物的描写，展现了大自然的和谐与宁静之美。作者郭沫若以细腻的笔触描绘了白鹭的姿态、习性以及它在不同环境中的表现，表达了对自然之美的热爱和赞美。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语言理解能力和审美鉴赏能力。他们能够通过阅读文字感受到语言的魅力，并且对于自然界充满好奇。然而，在深入体会文章情感方面还需要教师适当的引导。因此，在本课的教学过程中，需要注重激发学生的情感共鸣，帮助他们更好地理解文本内涵。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 学会正确朗读课文；

- 掌握文中出现的新词汇及其含义；

- 了解作者创作背景及意图；

2. 过程与方法：

- 通过反复诵读加深对文本的理解；

- 小组合作探究式学习，共同完成任务；

- 利用多媒体资源丰富课堂内容；

3. 情感态度价值观：

- 培养学生热爱自然、保护环境的思想感情；

- 激发学生发现生活中的美，提高审美情趣；

四、重点难点

重点：理解课文内容，感受白鹭的优雅形象及其象征意义。

难点：体会作者借物抒怀的表现手法，领悟文章蕴含的思想感情。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于白鹭飞翔于水面的视频短片，让学生直观地感受到白鹭那洁白的身影与灵动的姿态，从而引出课题——《白鹭》。

（二）初读感知

让学生自由朗读全文，注意读准字音，读通句子。之后请几位同学分段落朗读课文，检查预习效果，并纠正发音错误之处。

（三）精读品味

1. 分析第一自然段：“白鹭是一首精巧的诗。”这句话使用了比喻修辞手法，把白鹭比作一首诗，突出了白鹭外形上的精致美感。

2. 细读第二至第五自然段，找出描写白鹭外貌特征的相关语句，并思考这些描写有何作用？

3. 讨论第六至第七自然段，这里描写了白鹭栖息觅食的情景，请结合实际生活谈谈你见过类似场景吗？它们给你留下了怎样的印象？

（四）拓展延伸

组织学生观看更多有关鸟类生活的纪录片或图片资料，鼓励他们用画笔描绘心目中最喜欢的一种鸟儿，同时写下简短的文字说明其特点及寓意。

六、作业布置

1. 背诵自己喜欢的部分；

2. 写一篇小作文《我眼中的白鹭》，不少于300字；

3. 查阅相关资料，了解更多关于郭沫若先生的作品风格及其人生经历。

七、板书设计

白鹭

郭沫若

精巧的诗

洁白身影

灵动姿态

栖息觅食

热爱自然

保护环境

八、教学反思

本节课成功地将理论知识与实践活动相结合，既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了他们的实践操作技能。但在实际教学中也发现了一些问题，比如部分学生对于某些专业术语的理解还不够透彻，今后应加强这方面的指导。此外，还可以尝试引入更多的互动环节，让每位同学都有机会参与到课堂讨论当中来。