一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

（1）学生能够熟练背诵并默写《次北固山下》这首诗。

（2）理解诗歌中的重点字词及含义。

（3）掌握诗中所运用的艺术手法及其表达效果。

2. 过程与方法目标：

（1）通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏美和韵律美。

（2）引导学生结合注释和工具书理解诗意，提高自主学习能力。

（3）采用小组讨论的方式，鼓励学生分享自己的感悟，培养合作精神。

3. 情感态度与价值观目标：

（1）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）培养学生积极乐观的生活态度，增强社会责任感。

二、教学重难点：

重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

难点：分析诗歌的艺术特色，品味语言的魅力。

三、教学过程：

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于长江风光的视频，让学生感受到自然美景的魅力，然后提问：“同学们，你们有没有去过长江边？那里的景色如何？”以此来引发学生的兴趣，接着引入课题《次北固山下》。

（二）初读感知

1. 教师范读诗歌，注意停顿、重音等朗读技巧，帮助学生初步感知诗歌的节奏和情感基调。

2. 学生自由朗读诗歌，圈画出不认识或不理解的字词，并查阅资料解决疑问。

3. 指名朗读，检查预习情况，纠正错误发音。

（三）精读赏析

1. 分析题目：“次”在这里是什么意思？“北固山”指的是哪里？

2. 解释诗句含义：

（1）“客路青山外，行舟绿水前。”——描绘了诗人乘船远行的情景，青山绿水相映成趣。

（2）“潮平两岸阔，风正一帆悬。”——写出了江面开阔、帆船平稳前行的状态，展现了旅途中的平静心境。

（3）“海日生残夜，江春入旧年。”——通过描写海上日出、春天到来的现象，寄托了诗人对时光流逝的感慨。

（4）“乡书何处达？归雁洛阳边。”——表达了诗人思念家乡、渴望归乡的心情。

3. 探讨艺术手法：

（1）动静结合：如“潮平两岸阔”是静态描写，“风正一帆悬”则是动态描写，两者相互映衬，使画面更加生动。

（2）借景抒情：诗人借助眼前壮丽的山水景色，抒发了自己的思乡情怀。

（3）对仗工整：如“海日生残夜，江春入旧年”，不仅形式上整齐美观，而且意义深远。

（四）拓展延伸

1. 请学生联系生活实际谈谈自己是否有过类似的情感体验，例如离家求学时的孤独感或者节假日回家团聚的喜悦。

2. 推荐其他描写山水风光或表达思乡之情的古诗词，供学生课后阅读积累。

（五）布置作业

1. 背诵并默写《次北固山下》。

2. 写一篇短文，描述你心目中的理想家园，字数不少于300字。

四、板书设计

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

五、教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过多种方式调动了他们的积极性。同时，我也发现了一些不足之处，比如对于个别基础较差的学生来说，理解诗歌内涵可能还存在一定困难，今后需要加强对这部分学生的关注和支持。另外，在今后的教学实践中，我会继续探索更多有效的教学方法，努力提高教学质量。