《我用残损的手掌》教案设计

在语文教学中，诗歌是培养学生情感与审美能力的重要载体。《我用残损的手掌》是现代著名诗人戴望舒的作品，它以独特的艺术手法和深刻的情感内涵打动了无数读者。本教案旨在通过引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人对祖国命运的深切关怀，同时提升学生的文学鉴赏能力和语言表达水平。

教学目标

1. 知识与技能

掌握诗歌的基本结构和修辞手法，如象征、对比等，了解作者的创作背景及其艺术风格。

2. 过程与方法

通过朗读、讨论和小组合作等方式，分析诗歌中的意象及其深层含义，体会诗人的情感变化。

3. 情感态度与价值观

激发学生的爱国情怀，培养他们关注社会现实的责任感和使命感。

教学重难点

- 重点：理解诗歌中“残损的手掌”这一核心意象的意义及其象征作用。

- 难点：把握诗歌的情感脉络，理解诗人对祖国山河破碎的哀伤以及对未来希望的憧憬。

教学准备

教师需提前准备好相关的多媒体课件，包括诗歌朗诵录音、相关图片资料（如抗战时期的中国地图）以及与戴望舒生平相关的背景介绍。

教学过程

一、导入新课

播放一段关于抗日战争时期的历史视频片段，让学生直观感受到当时的社会环境。随后提问：“面对这样的历史背景，你认为诗人在创作这首诗时会有怎样的心情？”以此引出课题。

二、初读感知

1. 学生自由朗读诗歌，初步感受其节奏美和韵律感。

2. 教师示范朗读，并指导学生注意停顿和重音处理。

3. 提问：“这首诗给你留下了怎样的第一印象？你觉得诗中最打动你的部分是什么？”

三、精读探究

1. 解读标题

引导学生思考“残损的手掌”所代表的具体含义，结合注释探讨其象征意义。

2. 分段赏析

- 第一部分：描写诗人内心深处的痛苦与挣扎。

- 第二部分：展望未来，表达对和平与自由的渴望。

3. 小组讨论

将全班分为若干小组，每组负责一段内容，尝试用自己的话概括并分享给其他同学。

四、拓展延伸

播放戴望舒的另一首代表作《雨巷》，并与《我用残损的手掌》进行比较阅读，探讨两者在主题思想上的异同点。

五、总结归纳

回顾整节课的重点内容，强调诗歌中蕴含的人文精神和社会责任感。鼓励学生在生活中保持对美好事物的追求，勇敢面对困难与挑战。

板书设计

- 核心意象：残损的手掌

- 主题思想：忧国忧民、热爱和平

- 艺术特色：象征、对比

布置作业

1. 背诵全文，并尝试默写。

2. 写一篇读后感，谈谈自己对这首诗的理解和个人感悟。

以上即为本次课程的设计方案，希望能帮助学生更好地理解和欣赏这首经典之作。