在小学阶段的学习中，我们接触到了许多优美的古诗，其中不乏与自然景物相关的佳句。而菊花作为一种高洁、淡雅的象征，在我们的课本中也留下了深刻的印记。从一年级到六年级，我们陆续学习了一些包含菊花的诗句，这些诗句不仅让我们感受到语言的魅力，更让我们体会到诗人对生活的热爱和对自然的敬畏。

一年级时，虽然接触的诗歌较为简单，但已经能感受到文字背后的意境。例如，“采菊东篱下，悠然见南山。”这是陶渊明的《饮酒·其五》，虽不是直接描写菊花，却通过“采菊”这一动作，展现了诗人闲适自得的心境以及对田园生活的向往。这样的诗句让人仿佛置身于一片宁静的田野之中，看到那随风摇曳的菊花，闻到淡淡的花香。

随着年级的增长，我们在二三年级时开始接触到更多关于菊花的诗句。“待到重阳日，还来就菊花。”孟浩然的这首《过故人庄》写出了朋友间真挚的情谊。重阳节赏菊是中国的传统习俗，诗中的“菊花”不仅仅是秋天的一种植物，更是承载着深厚文化意义的象征。它提醒我们要珍惜身边的友谊，同时也让我们了解到中国传统文化中对于菊花的喜爱。

到了四五年级，我们能够理解更深层次的情感表达。王安石的《梅花》中有“墙角数枝梅，凌寒独自开”，虽然主要描写的是梅花，但其中提到的“数枝梅”也能引发我们联想，思考不同花卉之间的异同。此外，苏轼的《赠刘景文》里有“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，这里直接提到了菊花，并赋予了它坚强不屈的精神内涵。这种精神品质值得我们学习，无论是在学习还是生活中遇到困难时都要保持乐观积极的态度。

到了六年级，我们已经具备了一定的文学鉴赏能力，可以更好地理解一些复杂深刻的诗句。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”元稹的这句诗表达了他对菊花独特魅力的认可。在百花凋零之际，唯有菊花依然绽放，这种顽强的生命力让人敬佩。同时，这也启发我们要学会欣赏事物的独特之处，培养独立思考的能力。

总而言之，从小学到初中，我们所学过的包含菊花的诗句各有千秋，它们或抒发情感，或传递哲理，都给我们留下了深刻的印象。这些诗句不仅丰富了我们的知识储备，还提高了我们的审美情趣。希望在未来的学习过程中，我们能够继续发现并珍藏那些蕴含着美好意象的经典之作。