一、教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够理解“艺术源于生活，高于生活”的含义，并能通过实例进行分析和阐述。

2. 过程与方法目标：

通过观察、讨论、创作等实践活动，学生能够将生活中的素材转化为艺术作品，并提升自身的审美能力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生对生活的热爱以及对艺术的兴趣，树立正确的艺术观和价值观。

二、教学重难点

重点：理解“艺术源于生活，高于生活”的深刻内涵，并能在实际创作中体现这一理念。

难点：如何引导学生从生活中发现美的元素，并将其融入到艺术创作之中。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、相关图片资料、示范作品等。

学生准备：绘画工具、手工材料等。

四、教学过程

（一）导入新课

1. 教师展示几幅著名艺术家的作品，如梵高的《星空》、莫奈的《睡莲》等，引发学生思考这些作品是如何表现生活的。

2. 提出问题：“你们认为这些作品是完全复制了现实生活吗？如果不是，那么它们又是怎样超越了现实生活的呢？”从而引入课题《艺术源于生活，高于生活》。

（二）讲授新知

1. 分析案例

- 展示一些贴近学生日常生活的图片或视频片段，比如校园里的花草树木、同学之间的互动场景等。

- 引导学生观察这些素材中蕴含的艺术价值，并尝试用自己的语言描述出来。

2. 讲解理论

- 结合具体例子详细讲解“艺术源于生活，高于生活”的含义，强调艺术来源于真实的生活体验，但又不是简单的复制，而是经过提炼加工后的升华。

- 强调艺术创作过程中想象力的重要性，鼓励学生大胆创新。

（三）实践操作

1. 组织小组合作学习，每组选择一个身边的主题（如家庭聚会、学校活动等），共同讨论如何用艺术形式表达这个主题。

2. 每位学生根据自己的想法完成一幅小作品，可以是绘画、剪纸或者其他任何形式。

3. 完成后组织展览交流会，让每位同学分享自己的创作思路及感受。

（四）总结评价

1. 回顾本节课的主要内容，巩固所学知识。

2. 对学生的课堂表现给予积极肯定，特别是那些敢于尝试新鲜事物的同学。

3. 鼓励大家继续保持对艺术的热情，在今后的学习生活中不断探索新的可能性。

五、作业布置

回家后寻找一件自己喜欢的小物件，试着用不同的方式记录下来，既可以是文字描述也可以是图画表现，下节课带来与大家分享。

六、板书设计

- 艺术源于生活，高于生活

- 来源于生活：真实反映生活

- 高于生活：经过提炼加工后的升华

- 创作要点：观察力+想象力

通过这样的教案设计，不仅能让学生更好地理解和掌握本节课的重点内容，还能激发他们对于艺术创作的兴趣，培养良好的审美情趣。