一、教材分析

《拿来主义》是鲁迅先生的一篇经典杂文，选自他的散文集《且介亭杂文》。文章以“拿来主义”为核心思想，深刻剖析了当时中国对待外来文化的态度问题，提出了批判性继承和创新发展的观点。课文语言犀利、逻辑严密，具有很强的思想性和艺术性，对于培养学生批判性思维和文化自信有着重要的意义。

二、学情分析

学生在初中阶段已经接触过鲁迅的作品，对他的思想有一定的了解。但《拿来主义》的语言较为深奥，学生在理解上可能会遇到困难。因此，在教学过程中需要通过引导和讨论帮助学生深入理解文章内涵。

三、教学目标

1. 知识与能力：掌握“拿来主义”的基本含义及其在现代社会中的应用。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的文化自信，学会辩证地看待外来文化和传统文化。

四、教学重难点

- 重点：理解“拿来主义”的核心思想及其实质。

- 难点：结合实际生活，探讨如何正确处理外来文化与本土文化的关系。

五、教学过程

（一）导入新课

通过提问引入话题：“同学们，你们平时接触到的外来文化有哪些？如何看待这些外来文化？”引导学生思考并分享自己的看法，从而自然过渡到课文的学习。

（二）整体感知

1. 初读课文：让学生自由朗读课文，初步感受文章的语言风格和主要内容。

2. 概括大意：请几位同学用自己的话概括文章的主要内容，并简要说明作者的观点。

（三）精读课文

1. 分析论证结构：

- 提问：作者是如何一步步展开论述的？

- 引导学生找出关键句，如“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”等，体会作者的论证思路。

2. 探讨核心概念：

- 讨论：“拿来主义”具体指什么？

- 结合实例（如西餐在中国的发展），让学生尝试解释这一概念。

（四）拓展延伸

1. 联系实际：请学生列举生活中遇到的类似情况，并谈谈自己的看法。

2. 小组讨论：分组讨论如何在学习中实践“拿来主义”。

（五）总结归纳

教师总结本节课的重点内容，强调“拿来主义”不仅适用于文化领域，也适用于个人成长和社会发展等多个方面。

六、作业布置

1. 阅读鲁迅的其他作品，进一步了解其思想。

2. 写一篇短文，谈谈你对“拿来主义”的理解以及它在现实生活中的应用。

七、板书设计

- 拿来主义说课稿

- 核心概念：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

- 主要批判性继承与创新发展

- 教学目标：知识、能力、情感态度与价值观

通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习《拿来主义》，同时激发他们对文化的热爱和对生活的思考。