在高中语文教学中，《六国论》是苏洵的一篇经典散文，文章以史为鉴，借古讽今，通过分析六国灭亡的原因，表达了作者对当时北宋朝廷的忧虑与劝诫。为了帮助学生更好地理解这篇文章的思想内涵和艺术特色，特制定以下教案。

【教学目标】

1. 知识与能力目标：掌握文中重点实词、虚词及特殊句式的含义；了解作者生平及其创作背景；熟悉文章结构，把握中心论点。

2. 过程与方法目标：通过朗读训练提高学生的文言文阅读水平；采用小组讨论的形式让学生自主探究六国灭亡的根本原因；引导学生学会运用对比论证的方法进行写作。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对历史文化的兴趣；培养他们忧患意识和社会责任感；树立正确的历史观。

【教学重难点】

重点：理解并背诵课文内容；分析文章论证思路。

难点：探讨六国灭亡的历史教训以及其现实意义。

【课时安排】

共两课时完成本课学习任务。

第一课时侧重于基础知识的学习与积累；

第二课时则深入剖析文本内涵，并联系实际展开讨论。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课（5分钟）

播放一段关于战国时期诸侯纷争的历史短片，引出话题：“同学们，在那个烽烟四起的时代里，为什么强大的秦国能够统一六国？而那些原本同样强大的国家却相继覆灭呢？今天我们就一起来学习宋代文学家苏洵所作的《六国论》，看看他对此有何独到见解。”

二、整体感知（10分钟）

1. 教师范读全文，提醒学生注意字音、停顿等细节问题；

2. 学生齐声朗读课文，初步感受文章气势；

3. 提问：本文主要论述了什么内容？

三、研读课文（20分钟）

1. 解释题目含义：“六国”指燕、赵、韩、魏、楚、齐六个诸侯国，“论”即议论、评论之意；

2. 分析段落大意：

- 第一部分（第1自然段）提出中心论点——“弊在赂秦也。”

- 第二部分（第2-4自然段）具体阐述六国灭亡的原因，包括贿赂秦国导致力量削弱、联合抗秦失败等；

- 第三部分（第5自然段）总结全文，警告当政者吸取教训。

3. 结合注释疏通文意，重点讲解如下词语：

- “暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”——形容创业艰难；

- “不赂者以赂者丧”——强调连带效应；

- “日削月割，以趋于亡”——形象地描绘出逐渐衰败的过程。

四、布置作业（5分钟）

熟读课文，尝试用自己的话概括各段落的主要意思。

第二课时

一、复习检查（5分钟）

抽查几名同学复述课文主要内容。

二、深化理解（25分钟）

1. 组织学生分组讨论：

（1）六国灭亡的根本原因是什么？

（2）苏洵为何要借古讽今？

（3）你认为现代社会是否存在类似的现象？

2. 各小组派代表发言，教师适时点评并补充相关知识。

3. 引导学生体会作者严谨的逻辑推理和生动的语言表达，如使用排比句增强说服力，引用典故丰富内容等。

三、拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际谈谈如何避免重蹈覆辙；

2. 推荐阅读其他有关战争题材的作品，如司马迁的《史记·刺客列传》等。

四、课堂小结（5分钟）

回顾本节课要点，鼓励学生养成独立思考的习惯，将所学知识应用到日常生活中去。

【板书设计】

六国论

苏洵

中心论点：弊在赂秦也

六国灭亡原因：

1. 骠秦削弱自身实力

2. 联合抗秦失败

现实意义：居安思危，防微杜渐

以上就是本次《六国论》的教学设计，希望各位同仁多提宝贵意见！